La crise sanitaire liée au Covid-19 a contraint l’ESI à mettre en place l’ensemble de ses enseignements en distanciel, via des classes virtuelles. La formation en alternance est la marque de fabrique de l'École Supérieure de l'Immobilier, à ce titre et grâce à leur entreprise d’accueil, les étudiants ont ainsi pu poursuivre leur alternance en télétravail pour la majorité d’entre eux, même pendant la période de confinement. Cette expérience a ainsi permis le maintien de l’ensemble des cours du second semestre, soit près de 4 000 heures d’enseignements auprès des 400 étudiants de l’ESI, du BTS professions immobilières 1ère année au Master 2 en droit immobilier.
Afin d'appréhender le bilan de cette « expérience pédagogique » imprévue et novatrice, l’école a réalisé une enquête auprès d’un groupe de volontaires d’enseignants et d’alternants.
Dès le 17 mars au matin, tout le dispositif de cours à distance de l’ESI était opérationnel, sans rupture. Cette opération unique de passage de l’ensemble des cours en distanciel a pu se faire aussi facilement grâce à l’expérience en distanciel démarrée dès 2016, et notamment avec un « test » d’ampleur pendant les mouvements sociaux de la fin d’année 2019.
« Il faut saluer la réactivité de l’ensemble des enseignants et collaborateurs, qui ont su faire preuve d’adaptabilité et d’agilité pour réussir ce beau challenge. L’ensemble des soutenances de mémoires ont également pu être réalisées à distance, ainsi que tous les examens et ceci dans des conditions très rigoureuses », se félicite Thierry Cheminant, Directeur de l’ESI.
Une expérience réussie pour les alternants…
Cette expérience de télétravail et de cours à distance forcée a été majoritairement bien vécue par les alternants de l’ESI, loin de leur tuteur et de leur cadre de travail habituel. En effet, il ressort de ce sondage que 90% des
étudiants ont considéré que le télétravail s’était très bien ou bien passé.
Lorsqu’on demande aux alternants quels sont pour eux les points positifs du télétravail, ces derniers mettent en avant :
- l’autonomie renforcée (42%),
- une productivité plus forte (21%),
- une meilleure gestion de leur organisation (21%) et
- une responsabilité accrue dans leurs projets (15%).
« Le télétravail a été une expérience enrichissante qui m’a apporté autonomie et sens des responsabilités », explique Rokhaya, étudiante en Master 1 Droit immobilier. Mais comme le souligne Logan, en Licence professionnelle Droit de l’immobilier, « le travail à distance a ses limites et ne permet pas de mener les missions à 100%. »
Ces résultats très majoritairement positifs s’expliquent par la mise en place de conditions et moyens adaptés par les entreprises, qui ont permis d’assurer une continuité des missions dans des conditions favorables. L’ESI tient à les remercier. Parmi les moyens mis en place, notons des adaptations techniques (prêt d’ordinateur par les entreprises), la mise en place d’outils collaboratifs, la pratique de la dématérialisation et des réunions en visioconférence.
… et pour les enseignants
Cette expérience d’enseignement en distanciel a également été une réussite pour le corps enseignant. Pour près de 80% des professeurs interrogés, les cours à distance se sont bien ou très bien déroulés, avec des étudiants investis et disciplinés au rendez-vous. C’est la conclusion de J.C, professeur de négociation commerciale : « L’expérience est globalement positive, car les étudiants ont joué le jeu en se montrant disciplinés et attentifs malgré quelques incidents techniques ».
Au-delà de la réussite dans l’adaptation à cette situation imprévue et exceptionnelle, certains professeurs y ont vu une opportunité pour réinventer leur manière d’enseigner et pour repenser leurs cours sur la forme et le fond, en les rendant plus interactifs avec 30 à 40 minutes d'exposé suivi d'un travail personnel ou en groupe.
Vers une pérennisation de l’enseignement distanciel
Mais, malgré cet engouement, le distanciel n’est pas un substitut total et unique au présentiel. Un peu plus de 20% des professeurs et 10% des alternants ont soulevé des difficultés propres à ce dispositif, notamment le manque de relations sociales et des difficultés techniques.
Cependant, 64% des enseignants se déclarent prêts à adapter une partie des cours en présentiel à distance pour la rentrée de septembre 2020, en préconisant une amélioration de l’outil pédagogique et un enseignement plus ludique intégrant une adaptation des méthodes pédagogiques afin de permettre plus d’interactions avec les étudiants.
« L’avenir de la pédagogie sera un mélange subtil entre distanciel et présentiel, un modèle que nos étudiants pourraient retrouver en septembre 2020 compte tenu des incertitudes qui planent sur les conditions de la rentrée. Nous sommes prêts à toute éventualité », conclut Thierry Cheminant.
Ainsi, l’ESI s’est d’ores et déjà doté d’un outil plus évolué, véritable classe virtuelle interactive, et qui permet une meilleure interactivité entre étudiants et enseignants.